作为教育研究机构，李志青在培养专业化的可持续发展人才方q面，提出三点建议：
第二，能够走出课堂，走出校园。李志青说，“可持续发展”实际上是目标导向、问题导向、时间导向非常df明显的学科，要更好的把社会各界的力量纳入进来，基于社会需要培养人才。
新华社北京10月14日电（新华社记者申铖）在12日举行的国新办发布会上，财政部部长蓝佛安透露了关于支持地w方化解政府债务风险的增量政策。其中，“拟一次性增加较大规模债务限额置换地方政府存量隐性债务”“近年来出台的支持化债力度最大的一项措施”等有力表述，引起各方关注。如何看待这一措施？何为增加债务额度置
“2024 ESG全球领导者大会”于10月16日-18日在上海召开。复旦大学环境经济研究中心主任李志青er出席并演讲。
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李志青指出，“可持续发展”概念在很多场合被泛化了，“大家谈到任何问题的时候，都说是可持续发展”。在其看来，“可持续发展”是一门非常专业化的学科。
专题：2024ESG全球领导者大会
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第一，把更多学科引入进来。他解释说，没有任何一个传统学科能够单独覆盖“可持续发展”。“比如我来自经济学院，只能从经济视角看可持续发展。很难把可持续发展过程中产生的能源、环境、技术问题，包括社会责任、公司治理等问题都纳入进来”。他强调，把相关专业融合到一起，形成一股绳，这是非常关键的第一步。
第三，要把产业和人才培养、教学过程有机结合。他举例说，现在很多产业的可持续发展实践已经远远走在理论前面，如果只是用书本上的知识讨论可持续发展，就会“脱节”。要思考把碳市场的实践、绿色金融的实践、绿色经济、绿色产业、绿色发展的实践有机结合到课堂的人才培养过程中，让理论慢慢赶上实践，形成理论和实践的交融。